Aski Raski kan brukes i mange sammenhenger og her kan du som lærer få noen idéer til hvordan programmet kan brukes i undervisningen.
I ordinær klasseundervisning
Aski Raski kan brukes til å trene på spesifikke emner, som f.eks. enkel/dobbel konsonant. Ved hjelp av Les-funksjonen kan klassen kor-lese: Bruk tidsstyringen til å spille av ordlistene automatisk, så får du mulighet til å bevege deg i rommet og lytte. Skriv-funksjonen gir også mulighet for samtale rundt korrekt skrivemåte. Kanskje kan elevene skrive på Whiteboards mens lærer spiller av oppgaven på tavlen. Ulike svar gir grunnlag for refleksjon og oppklaringer. Elevene kan også trene på enkel/dobbel konsonant gjennom stasjonsundervisning med fire stasjoner – Hør, Finn, Skriv og Les. På Les-stasjonen kan elevene lese fra storskjerm; sammen, bare jentene og bare guttene, og én og én. En voksen må være tilstede på Les-stasjonen for å sjekke at elevene avkoder ordene riktig. Hør, Finn og Skriv er oppgaver som elevene kan arbeide med selvstendig og, om ønskelig, på ulike nivå.
I tiltaksgrupper
Kartlegging i Aski Raski viser hvilke elever som har behov for intensiv lesetrening. Disse elevene kan samles i tiltaksgrupper på tvers av klasser, ut fra hvilket nivå de er på.
For eksempel kan Kartlegging avdekke at 18 elever på 3. trinn trenger ekstra oppfølging. Elevene kan da få et intensivt tiltak på 8-12 uker. Ved avslutning av tiltaket er det viktig å reteste elevene for å måle fremgangen. En del elever vil da ha hatt en så god utvikling at de har gjenhentet/nesten gjenhentet middeleleven og er klare til å følge klassens opplegg videre. For elever som ikke har denne fremgangen, tross god og jevnlig innsats, gir dette en indikasjon på at vanskene er mer spesifikke, og en kan vurdere veien videre: Enda en runde, logos/annen oppfølging videre?
I individuell oppfølging
Noen elever har så store vansker med avkoding av ord at de trenger et spesielt tilrettelagt opplegg for å kunne nå mål i eget tempo. Da bør lærer, foreldre og spesialpedagog samarbeide om å legge opp treningen, og eleven bør trene i Aski Raski sammen med lærer eller en annen voksen hver dag. I tillegg bør eleven gjøre lekser i Aski Raski i 15/20 minutter hver dag i tre måneder, samtidig som leksemengden i andre fag reduseres. Elever som følger individuelle opplegg kan likevel samles i grupper. Elevene kan jobbe med ulike stier eller på angitte områder på hver sin enhet, og bruke hodetelefoner. Lærer kan gå rundt og lese med én elev om gangen, mens de andre arbeider selvstendig med hør-, finn- og skrivoppgaver. Det er viktig med hyppig retesting av disse elevene for å vise dem at hardt arbeid fører til positive resultater. For disse elevene er det også viktig å variere mellom oppgavetyper for å holde motivasjonen oppe.
Som lekser
Alle elever som er logget på Aski Raski via Feide eller med epostbruker kan enkelt bruke programmet hjemme. Derfor kan og bør lærer samarbeide med foreldre og lage gode opplegg for lesetrening for elevene. Ved hjelp av stifunksjonen kan lærer lage individuelle treningsopplegg som sendes direkte til elevens bruker. Lærere kan lage sine egne stier, eller velge fra rundt hundre offentlige stier opprettet av Aski Raski. Aski Raski kan inngå som en vanlig lekse og lærere kan bruke aktivitetsoversikten til å følge med på elevenes fremgang.
Gå til vår samling av lekseplaner i Aski Raski.
For voksne flerspråklige elever
Aski Raski er også nyttig for voksne flerspråklige som skal lære å lese på norsk. Med Aski Raski kan de bli bevisst lydene i det norske språket, lære leseteknikk og få hjelp til å uttale ord riktig.
På samme måte som med tiltaksgrupper, bør også voksne flerspråklige kartlegges i Aski Raski for å finne ut hvor gode leseferdigheter de har og få oversikt over lyder og orddeler de har problemer med å uttale riktig. Da kan tiltak settes i gang basert på elevenes nivå og behov, for eksempel i form av stasjonsundervisning.