Hvordan møter arbeid med Aski Raski målene i de nye fagplanene?
(Denne oversikten kan også lastet ned som dokument lagt ved nederst i artikkelen)
Grunnleggende ferdigheter
I fagfornyelsen beholdes de grunnleggende ferdighetene fra K06; Å kunne lese og Å kunne skrive. Det er disse grunnleggende ferdighetene Aski Raski hjelper elevene med å oppnå.
Tverrfaglige temaer
De tverrfaglige temaene skal gå igjen i alle fag i skolen. I Aski Raski ser vi at et par av temaene favner mye av det vi sikter mot å oppnå.
Demokrati og medborgerskap
I norsk handler det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap om å utvikle elevenes muntlige og skriftlige retoriske ferdigheter, slik at de kan gi uttrykk for egne tanker og meninger og delta i samfunnsliv og demokratiske prosesser(….) (hentet fra Udir). Arbeidet med Aski Raski handler i stor grad om å finne de elevene som ikke har hatt en tilstrekkelig leseutvikling, og å hjelpe dem videre. Dersom alle skal kunne delta i en demokratisk prosess som beskrives her, må man finne dem, og hjelpe dem der de er.
Folkehelse og livsmestring
I norsk handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om å utvikle elevenes evne til å uttrykke seg skriftlig og muntlig. Dette gir elevene grunnlag for å kunne gi uttrykk for egne følelser, tanker og erfaringer, noe som er viktig for å håndtere relasjoner og delta i et sosialt fellesskap(….) (hentet fra Udir). Aski Raskis nivådelte, ikke trinndelte oppbygging gir alle elever mulighet til å jobbe med "det samme" selvom de ikke trenger de samme utfordringene. Det er ikke synlig hvor elevene jobber, og det er enkelt for lærer å differensiere. Dette gjør at mye styrkning og spesialundervisning kan flyttes tilbake inn i klasserommet, samt at en tidlig innsats her vil sikre færre elever som trenger disse tiltakene. Å delta i det sosiale fellesskapet klassemiljøet er gir styrkede relasjoner og selvbilde.
Kjerneelementer
Norskfaget har flere kjerneelementer, og Aski Raski møter i hovedsak tre av disse.
Tekst i kontekst
Gjennom selvstendig og veiledet arbeid i programmet blir elevene nøyaktige og effektive avkodere, som gir dem tilgang til de tekstene de skal møte i løpet av skolegangen og i vårt tekstbaserte samfunn. Programmet er fullverdig utviklet på både bokmål og nynorsk, som gir elevene trening i å lese ord og setninger på sidemål så vel som hovedmål.
Skriftlig tekstskaping
På samme måte som for kjerneelementet tekst i kontekst handler arbeidet i Aski Raski om å gi elevene det grunnlaget de trenger for å bli effektive tekstskapere. Gjennom spesifikk trening i å stave ord og setninger, og trening på ulike rettskrivingsregler, får elevene overskudd til å fokusere på innhold og mottakeren for teksten de skal skape.
Språket som system og mulighet
I Aski Raski er alle orddeler, ord og setninger bygget opp i et system ut fra ulike fonemer og orddeler, og vanskegraden på disse. Dette har lenge vært en fanesak for oss i Aski Raski – å gi elevene tilgang til systemet i språket, å hjelpe dem å se sammenhengene.
Kompetansemål
Det er også i de nye læreplanene mange kompetansemål, særlig på de laveste trinnene, som dreier seg om den første lese-og skriveopplæringen. Heldigvis. Under følger en trinnvis oversikt over de kompetansemålene du får helt eller delvis dekket gjennom systematisk arbeid i Aski Raski.
| Årstrinn | Kompetansemål |
| Etter 2. årstrinn | Mål for opplæringen at eleven skal kunne - låne og lese bøker fra biblioteket - leke med rim og rytme og lytte ut språklyder og stavelser i ord - trekke bokstavlyder sammen til ord under lesing og skriving - lese med sammenheng og forståelse på papir og digitalt og bruke enkle - strategier for leseforståelse - utforske eget talespråk og samtale om forskjeller og likheter mellom talespråk og skriftspråk skrive tekster for hånd og med tastatur - bruke store og små bokstaver, punktum, spørsmålstegn og utropstegn i tekster og samtale om egne og andres tekster - skrive tekster for hånd og med tastatur |
| Etter 4. årstrinn | Mål for opplæringen at eleven skal kunne - lese og lytte til fortellinger, eventyr, sangtekster, faktabøker og andre tekster på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samiske og andre språk, og samtale om hva tekstene betyr for eleven - lese tekster med flyt og forståelse og bruke lesestrategier målrettet for å lære - utforske forskjeller og likheter mellom skriving på hovedmål og sidemål - skrive tekster med funksjonell håndskrift og med tastatur - bruke komma og andre skilletegn i tekster |
| Etter 7. årstrinn | Mål for opplæringen at eleven skal kunne - lese lyrikk, noveller, fagtekster og annen skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk, svensk og dansk og samtale om formål, form og innhold - bruke lesestrategier tilpasset formålet med lesingen - skrive tekster med funksjonell håndskrift og med flyt på tastatur - skrive tekster med tydelig struktur og mestre sentrale regler for rettskriving, ordbøying og tegnsetting - prøve ut skriving av tekster på sidemål |
Hva med elever som er eldre enn 7. trinn?
For elever på ungdomsskolen, videregående skole eller i voksenopplæringen vil det i stor grad være disse kompetansemålene som er relevante å jobbe med dersom de ikke har hatt en tilfredsstillende lese- og skriveutvikling tidligere i skoleløpet.
Elevene kan kartlegges på det årstrinnet man tror de leser på, og tiltaksplaner vil bli tilgjengelige basert på resultatene av denne kartleggingen.